lunes, 13 de febrero de 2017

DISEÑO DIDÁCTICO NEUROSOCIOCOGNITIVO
















SITUACIÓN DIDÁCTICA CON MATERIAL CONCRETO GEOPLANO

SITUACIÓN DIDÁCTICA

I.              DENOMINACIÓN:

Identificamos, representamos y clasificamos figuras geométricas planas.

II.            CAPACIDADES Y VALORES
Capacidad
Valores
·   Identifica, representa y clasifica figuras geométricas planas, aplicando el método de Zoltan Dienes, utilizando material concreto: el geoplano, en situaciones matemáticas escolares en el distrito de Chiclayo, demostrando responsabilidad en su trabajo.

·         Disciplina
·         Responsabilidad
·         Respeto
·         Solidaridad


Destreza
     ·         Observa
     ·         Identifica
     ·         Representa
     ·         Clasifica
Habilidad
Actitud
·  Observa las figuras geométricas planas  presentadas por la docente (bloques lógicos de Dienes).
·       Identifica lados, vértices, ángulos de las figuras geométricas planas.
·        Representa las figuras geométricas planas, utilizando el material didáctico geoplano, teniendo como referencia la figura geométrica presentada por la docente.
·  Clasifica las figuras geométricas planas teniendo en cuenta si son líneas curvas o rectas.
·     Demuestra orden al trabajar con el geoplano al representar las figuras geométricas.
·  Respeta la participación de sus demás compañeros.
· Evidencia responsabilidad al presentar sus trabajos en equipo.
·       Se solidariza con sus compañeros al momento de trabajar.


































III.           MEDIOS


CONOCIMIENTO


MÉTODO

MATERIAL
Figuras geométricas planas.
Clasificación dependiendo de sus líneas curvas o rectas:
     ·         Cónicas.
     ·         Poligonales.

Método de Zoltan Dienes:
     ·         Juego libre
     ·         Juego dirigido
     ·         Juego de isomorfos
     ·         Representación gráfica.
     ·         Descripción de representación.
     ·         Formalización o demostración

     ·         Bloques lógicos.
     ·         Ligas
     ·         Geoplano




IV.          EXPERIENCIAS NEUROSENSITIVAS


MÉTODO

PROCEDIMIENTO

Seis Etapas de la Enseñanza -Aprendizaje de las Matemáticas de Zoltan Dienes.
·       Juego libre: el niño observa y manipula los objetos con la forma de las figuras geométricas y los bloques lógicos dados por la docente, activando sus terminaciones nerviosas presentes en el lóbulo parietal izquierdo (multimodalidad sensorial).
·        Juego dirigido: la docente le pide al niño que compare objetos de su entorno con los bloques lógicos dados, y observe además sus características de las figuras geométricas; activando el lóbulo frontal (concentración) y el lóbulo occipital (visión y percepción).
·         Juego de isomorfos: el niño idéntica los lados, vértices y ángulos que presenta una figura geométrica plana, activando el lóbulo occipital (visión y percepción) y el lóbulo frontal (memoria y razonamiento).
·         Representación gráfica: Construye figuras geométricas planas en el geoplano; creando nuevas representaciones graficas de casa, iglesias, arboles, etc. Activando el lóbulo frontal (movimientos finos), la corteza pre frontal (pensamiento abstracto, memoria y razonamiento).
·   Descripción de representación: el niño explica y describe su representación realizada, dando a conocer que figuras geométricas planas a utilizado en su representación, teniendo en cuenta además su clasificación de estas por sus líneas curvas o rectas: cónicas o poligonales. Activación del lóbulo frontal (área de broca: formación de palabras), lóbulo parietal (comparación de líneas curvas y rectas) y lóbulo occipital (reconocimiento espacial)
·   Formalización o demostración: el niño describe las figuras geométricas planas utilizando lenguaje matemático (vértices, lados, ángulos), activando el lóbulo temporal (área broca: lenguaje), lóbulo frontal (memoria y razonamiento).


V.          BIBLIOGRAFÍA

·         Dienes, Z. (1981). Las seis etapas seis etapas del aprendizaje en matemáticas. Ediciones Teide. Barcelona.

·         Godino, J. (16 de Setiembre de 2016). Geometría y su Didáctica para Maestros. Obtenido de Proyecto Edumat-Maestros: http://www.ugr.es/~jgodino/edumatmaestros/manual/4_Geometria.pdf
  • Martínez, J., & Argibay, P. (2007). El aprendizaje de las matemáticas y el cerebro, Ciencia Hoy, 46-51.
  • Radford , L., & André , M. (2009). Cerebro, cognición y matemáticas. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 215-250.



SITUACIÓN DIDÁCTICA CON CUERPOS GEOMÉTRICOS

SITUACIÓN DIDÁCTICA

I.              DENOMINACIÓN:

Observamos, elaboramos y clasificamos cuerpos geométricos.

II.            CAPACIDADES Y VALORES
Capacidad
Valores
·       Observa, elabora y clasifica cuerpos geométricos, aplicando el método de Zoltan Dienes, utilizando palillos y plastilina, en situaciones matemáticas escolares en el distrito de Chiclayo, demostrando responsabilidad en su trabajo.

·         Disciplina
·         Responsabilidad
·         Respeto
·         Solidaridad


Destreza
  •             Observa
  •             Identifica
  •             Elabora
  •         Clasifica

Habilidad
Actitud
· Observa el cuerpo geométrico presentado por la docente.
· Identifica el cuerpo geométrico, analizando sus características.
· Elabora cuerpos geométricos, utilizando los materiales palillos y plastilina, teniendo como referencia el cuerpo geométrico presentado por la docente.
·  Clasifica los cuerpos geométricos según su clasificación.
·         Demuestra orden al trabajar con los cuerpos geométricos.
·  Respeta la participación de sus demás compañeros.
· Evidencia responsabilidad al presentar sus trabajos en equipo.
·         Se solidariza con sus compañeros al momento de trabajar.































III.           MEDIOS

 
Conocimiento
Método
Material
Cuerpos geométricos
Clasificación:
     ·         Poliedros 
     ·         Cuerpos redondos.    
              
Método de Zoltan Dienes:   
     ·         Juego libre
     ·         Juego dirigido     
     ·         Juego de isomorfos
     ·         Representación gráfica.
     ·         Descripción de representación.
     ·         Formalización o demostración

     ·         Palillos  
     ·         Plastilina
     ·           Cartulina
     ·         Goma



IV.          EXPERIENCIAS NEUROSENSITIVAS

Método
Procedimiento
Seis Etapas de la Enseñanza -Aprendizaje de las Matemáticas de Zoltan Dienes.
·         Juego libre: el niño manipula los cuerpos geométricos activando sus terminaciones nerviosas presentes en el lóbulo parietal izquierdo.
·         Juego dirigido: el niño compara objetos de su entorno con los cuerpos geométricos dados por la docente, activando el lóbulo occipital (visión y percepción) y el lóbulo frontal (concentración).
·         Juego de isomorfos: el niño idéntica las diferencias y semejanzas de los cuerpos geométricos, activando el lóbulo occipital (visión y percepción).
·         Representación gráfica: el niño elabora cuerpos geométricos utilizando los materiales: palillos y plastilina.
·         Descripción de representación: el niño presta atención a la explicación teórica dada por la docente, activando el lóbulo temporal (audición y lenguaje), y el lóbulo parietal (atención).
·         Formalización o demostración: el niño describe los cuerpos geométricos utilizando lenguaje matemático (aristas, vértices, caras, etc.), activando el lóbulo temporal (área broca: lenguaje), lóbulo frontal (memoria y razonamiento).


V.          BIBLIOGRAFÍA

  • Martínez, J., & Argibay, P. (2007). El aprendizaje de las matemáticas y el cerebro, Ciencia Hoy, 46-51.
  • Radford , L., & André , M. (2009). Cerebro, cognición y matemáticas. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 215-250.